.jpeg)
ஒரு குழந்தையின் எதிர்காலத்தை மாற்ற வேண்டும் என்பதில் அதன் முதல் கல்வி அனுபவம் மிகப்பெரிய பங்காற்றுகிறது. அந்த அடித்தளமாக தரம் ஒன்று வகுப்பு அமைகிறது. தரம் ஒன்று ஆசிரியர் ஒரு பாடத்தை மட்டும் போதிப்பவர் அல்லர். ஒரு குழந்தையின் ஒழுக்கம், வாசிப்புத் திறன், எண்ணறிவு, சிந்தனைத்திறன், சமூகப் பண்பு, தன்னம்பிக்கை ஆகியவற்றை வடிவமைக்கும் முதன்மையான வழிகாட்டியாக அவர் விளங்குகிறார்.
ஒரு நாட்டின் முன்னேற்றத்தையும் எதிர்காலத்தையும் தீர்மானிக்கும் மிக வலிமையான கருவிகளில் கல்வி முதன்மையானது. அந்தக் கல்வியின் முதல் வாசலைத் திறப்பவர்கள் தரம் ஒன்று ஆசிரியர்களே. எனவே, புதிய கல்விச் சீர்திருத்தத்தின் வெற்றி என்பது புதிய பாடத்திட்டங்கள் அல்லது புதிய கற்றல் வளங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுவதால் மட்டும் உறுதி செய்யப்படுவதில்லை. அவற்றை குழந்தைகளின் வயதுக்கும் திறனுக்கும் ஏற்றவாறு அன்புடனும் பொறுமையுடனும் செயற்படுத்தும் ஆசிரியர்களின் அர்ப்பணிப்பிலேயே அதன் உண்மையான வெற்றி தங்கியுள்ளது.
குழந்தையின் முதல் கல்வி அனுபவம்:
தரம் ஒன்றுவகுப்பறை என்பது குழந்தைக்கு வீடு மற்றும் குடும்பச் சூழலுக்குப் பின்னர் கிடைக்கும் மிக முக்கியமான சமூக அனுபவமாகும். சில குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடனும் தன்னம்பிக்கையுடனும் பள்ளிக்கு வரலாம். சிலர் பயத்துடனும் தயக்கத்துடனும் வரலாம். இன்னும் சிலர் பெற்றோரிடமிருந்து பிரிந்து இருப்பதற்கே சிரமப்படலாம்.
இத்தகைய வேறுபாடுகளைப் புரிந்துகொண்டு ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அன்புடன் அணுகுவது தரம் ஒன்று ஆசிரியரின் முக்கியப் பொறுப்பாகும். “எனக்கு முடியாது” என்று நினைக்கும் குழந்தையிடம் “உன்னால் முடியும்” என்ற நம்பிக்கையை ஏற்படுத்தும் ஒரு ஆசிரியரின் வார்த்தை, அந்தக் குழந்தையின் கல்விப் பயணத்தில் மிகப் பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்தக்கூடும்.
மாணவரை மையமாகக் கொண்ட கற்பித்தல்:
நவீன கல்வியில் ஆசிரியர் மட்டும் பேசிக் கொண்டிருக்க, மாணவர்கள் அமைதியாகக் கேட்கும் முறைக்கு அப்பால், குழந்தைகளைச் செயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்தும் கற்றல் முறைகள் முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன. குறிப்பாக தரம் ஒன்று மாணவர்களுக்கு விளையாட்டு, பாடல், கதை, படம், உரையாடல், செயற்பாடு, குழு வேலை போன்ற முறைகள் கற்றலை இயல்பான அனுபவமாக மாற்றுகின்றன.
ஒரு குழந்தை எழுத்தை எழுதுவதன் மூலம் மட்டும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியதில்லை. படங்களைப் பார்த்து சொல்லுதல், பொருட்களை அடையாளம் காணுதல், ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல், நண்பர்களுடன் உரையாடுதல், எண்ணிப் பார்த்தல் போன்ற பல்வேறு அனுபவங்களின் ஊடாகவும் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.
எனவே, தரம் ஒன்று ஆசிரியர் ஒவ்வொரு பாடத்தையும் குழந்தையின் உலகத்துடன் தொடர்புபடுத்தி வழங்க வேண்டும். இதுவே கற்றலை சுமையாக அல்லாமல் மகிழ்ச்சியான அனுபவமாக மாற்றும்.
வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் எண்ணறிவின் அடித்தளம்:
தரம் ஒன்றில் உருவாகும் வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் அடிப்படை எண்ணறிவுத் திறன்கள் குழந்தையின் அடுத்தடுத்த கல்விப் பயணத்திற்கு அடித்தளமாக அமைகின்றன. ஒரு குழந்தை எழுத்துக்களை அடையாளம் காணுதல், சொற்களை வாசித்தல், எளிய வாக்கியங்களைப்? புரிந்துகொள்ளுதல், எண்களை அடையாளம் காணுதல், எண்ணுதல், ஒப்பிடுதல் போன்ற அடிப்படைத் திறன்களைப் பெறுவது மிகவும் அவசியமானது.
ஆனால் அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரே வேகத்தில் கற்றுக்கொள்வதில்லை. சிலர் விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ளலாம்; சிலருக்கு கூடுதல் நேரமும் தனிப்பட்ட வழிகாட்டுதலும் தேவைப்படலாம். இதனை உணர்ந்து கற்பிக்கும் ஆசிரியரே உண்மையான ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியர்.
பலவீனமாகக் காணப்படும் மாணவர்களைப் பின்தள்ளாமல், அவர்களுக்குத் தேவையான கூடுதல் பயிற்சிகளை வழங்கி, சிறிய முன்னேற்றங்களையும் பாராட்டி ஊக்கப்படுத்துவது ஆசிரியரின் அர்ப்பணிப்பின் முக்கிய வெளிப்பாடாகும்.
ஆசிரியரின் திட்டமிடலும் தயாரிப்பும்:
ஒரு சிறந்த வகுப்பறைக் கற்பித்தலுக்குப் பின்னால் ஆசிரியரின் திட்டமிடல் இருக்கிறது. அடுத்த நாள் பாடத்தை எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்துவது, எந்தக் கற்றல் வளங்களைப் பயன்படுத்துவது, மாணவர்களை எவ்வாறு குழுக்களாகச் செயற்படுத்துவது, யார் கூடுதல் உதவி பெற வேண்டும் என்பன குறித்து ஆசிரியர் முன்கூட்டியே சிந்திக்க வேண்டும்.
வகுப்பறை நேரம் முடிந்த பின்னரும் பாடத் திட்டங்களைத் தயாரித்தல், கற்றல் வளங்களை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் பணிகளைப் பார்வையிடுதல் போன்ற பணிகளில் ஆசிரியர்கள் செலவிடும் நேரம் வெளியில் இருந்து பார்க்கும்போது தெரியாமல் இருக்கலாம். ஆனால் இத்தகைய அமைதியான உழைப்பே ஒரு சிறந்த கற்றல் சூழலை உருவாக்குகிறது.
பெற்றோர்–ஆசிரியர் உறவு:
தரம் ஒன்று மாணவரின் முன்னேற்றத்தில் பெற்றோர்களின் பங்களிப்பும் மிக முக்கியமானது. குழந்தை பள்ளியில் எவ்வாறு கற்கிறது, வீட்டில் எவ்வாறு செயற்படுகிறது, எந்தத் துறையில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறது, எந்தத் துறையில் கூடுதல் உதவி தேவைப்படுகிறது என்பன குறித்து பெற்றோரும் ஆசிரியரும் தொடர்ந்து தொடர்பில் இருப்பது அவசியம்.
ஆசிரியர் பெற்றோரிடம் குறைகளை மட்டும் கூறாமல், குழந்தையின் சிறிய வெற்றிகளையும் பகிர வேண்டும். “இன்று உங்கள் குழந்தை மிகவும் நன்றாக வாசித்தது”, “இன்று நண்பர்களுடன் சிறப்பாகச் செயற்பட்டது” போன்ற ஊக்கமளிக்கும் தகவல்கள் பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் தன்னம்பிக்கையை ஏற்படுத்தும்.
ஆசிரியர்கள் எதிர்கொள்ளும் சவால்கள்:
தரம் ஒன்று ஆசிரியர்களின் பணி பல சவால்களைக் கொண்டது. ஒரே வகுப்பில் வெவ்வேறு குடும்பப் பின்னணிகள், வெவ்வேறு கற்றல் வேகங்கள், வெவ்வேறு திறன்கள் கொண்ட குழந்தைகள் இருக்கலாம். இதனுடன் நிர்வாகப் பணிகள், கணிப்பீடுகள் பெற்றோர் தொடர்பு, கற்றல் வளங்களைத் தயாரித்தல் போன்ற பல பொறுப்புகளும் ஆசிரியர்களுக்கு இருக்கின்றன.
இத்தகைய சூழலிலும் குழந்தையின் நலனையும் கற்றலையும் முன்னிலைப்படுத்தி செயல்படுவது ஆசிரியரின் தொழில்முறை அர்ப்பணிப்பை வெளிப்படுத்துகிறது. எனவே, ஆசிரியர்களிடம் எதிர்பார்ப்புகளை மட்டும் அதிகரிப்பதை விட, அவர்களுக்குத் தேவையான பயிற்சி, கற்றல் வளங்கள், தொழில்முறை வழிகாட்டுதல் மற்றும் உரிய ஆதரவு வழங்கப்பட வேண்டும்.
புதிய கல்விச் சீர்திருத்தமும் ஆசிரியரின் பங்களிப்பும்:
புதிய கல்விச் சீர்திருத்தம் வெற்றியடைய வேண்டுமெனில் அதன் கொள்கைகள் வகுப்பறைச் செயற்பாடுகளாக மாற வேண்டும். அந்த மாற்றத்தை நடைமுறைப்படுத்தும் முக்கியமான சக்தி ஆசிரியர்களே.
குழந்தையை மையமாகக் கொண்ட கற்றல், செயற்பாட்டு அடிப்படையிலான கற்பித்தல், தொடர்ச்சியான மதிப்பீடு, தனிப்பட்ட கற்றல் தேவைகளை அடையாளம் காணுதல், தொழில்நுட்பத்தைப் பொருத்தமான முறையில் பயன்படுத்துதல் போன்ற புதிய அணுகுமுறைகளை ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வது அவசியமாகிறது.
அதேவேளை, ஆசிரியர்களின் அனுபவங்களும் கருத்துகளும் கல்விச் சீர்திருத்தத்தின் நடைமுறை வெற்றிக்கு முக்கியமானவை. ஏனெனில் கொள்கைகள் வகுக்கப்படும் இடத்திலிருந்து வேறுபட்டு, அவற்றின் உண்மையான விளைவுகளை தினமும் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றும் ஆசிரியர்களே நேரடியாகக் காண்கிறார்கள்.
ஆசிரியர்களுக்கு சமூகத்தின் மதிப்பு அவசியம்:
ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஆசிரியர் ஏற்படுத்தும் தாக்கம் பல ஆண்டுகளுக்குப் பின்னரே முழுமையாக வெளிப்படலாம். இன்று தரம் ஒன்று வகுப்பில் ஒரு ஆசிரியர் கற்றுக்கொடுக்கும் எழுத்து, எண், நல்ல பழக்கம், ஒழுக்கம் அல்லது தன்னம்பிக்கை நாளை அந்தக் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பெரிய பலனாக மாறலாம்.
எனவே, தரம் ஒன்று ஆசிரியர்களின் பணியை ஒரு சாதாரண தொழிலாக மட்டும் பார்க்காமல், நாட்டின் எதிர்காலத்தை உருவாக்கும் சமூகப் பொறுப்பாக மதிக்க வேண்டும். ஆசிரியர்களின் அர்ப்பணிப்பை பாராட்டுவதுடன், அவர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கும் சமூகமும் கல்வி நிர்வாகமும் தேவையான ஆதரவை வழங்க வேண்டும்.
முடிவ:
ஒரு குழந்தையின் கல்விப் பயணத்தின் முதல் படியாக இருக்கும் தரம் ஒன்று வகுப்பறை வலுவாக இருந்தால், அதன் மீது கட்டப்படும் முழுக் கல்விக் கட்டமைப்பும் வலிமையாக அமையும். அந்த முதல் படியை உறுதியாக அமைப்பவர்கள் தரம் ஒன்றுஆசிரியர்களே.
புதிய கல்விச் சீர்திருத்தத்தின் நோக்கங்கள் வகுப்பறையில் உயிர்பெற வேண்டுமெனில் ஆசிரியரின் அர்ப்பணிப்பு, படைப்பாற்றல், பொறுமை, அன்பு மற்றும் தொழில்முறை திறன் ஆகியவை ஒன்றிணைய வேண்டும். ஒவ்வொரு குழந்தையையும் தனித்துவமான ஆளுமையாக ஏற்றுக்கொண்டு, அவர்களின் திறன்களை வெளிக்கொணர்ந்து, கற்றலின் மீது ஆர்வத்தை உருவாக்கும் ஆசிரியர்களே கல்வியின் உண்மையான மாற்றத்தை உருவாக்குகின்றனர்.
தரம் ஒன்று ஆசிரியர் விதைக்கும் ஒவ்வொரு நல்ல பழக்கமும், கற்றுக்கொடுக்கும் ஒவ்வொரு எழுத்தும் எண்ணும், வழங்கும் ஒவ்வொரு ஊக்க வார்த்தையும் ஒரு குழந்தையின் எதிர்காலத்தில் அழியாத தடத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அந்த வகையில், தரம் ஒன்று ஆசிரியர்களின் அர்ப்பணிப்பு என்பது ஒரு வகுப்பறையின் வெற்றிக்கான காரணம் மட்டுமல்ல; அது ஒரு நாட்டின் எதிர்காலத்தை உருவாக்கும் அமைதியான, ஆனால் மிகப் பெரிய சேவையாகும்.
ஆக்கம்:
எம்.எச்.எஸ்.ஆர்.மஜீதிய்யா
அதிபர்,
கமு/கமு/அஸ்-ஸுஹறா வித்தியாலயம்
கவ்முனை
புதிய கல்விச் சீர்திருத்தம் 2026: தரம் ஒன்று ஆசிரியர்களின் அர்ப்பணிப்பும் மகத்தான சேவைகளும்!
குழந்தைகளின் எதிர்காலப் பயணத்தின் முதல் படியை உறுதியாக்கும் ஆரம்பப் பிரிவு ஆசிரியர்களின் அர்ப்பணிப்பு!
கல்முனை அஸ்-ஸூஹறா வித்தியாலய அதிபர் எம்.எச்.எஸ்.ஆர்.மஜீதிய்யாவின் ஆக்கப்பூர்வமான கல்விப் பார்வை!
புதிய கல்விச் சீர்திருத்தங்கள் வெற்றியடைவதற்கு வெறும் பாடத்திட்டங்களோ, கற்றல் வளங்களோ மட்டும் போதாது; மாறாக தரம் ஒன்று வகுப்பறை ஆசிரியர்களின் அன்பு, பொறுமை மற்றும் தொழில்முறை அர்ப்பணிப்பே அதன் உண்மையான வெற்றியைத் தீர்மானிக்கிறது என கல்முனை அஸ்-ஸூஹறா வித்தியாலய அதிபர் எம்.எச்.எஸ்.ஆர்.மஜீதிய்யா சுட்டிக்காட்டியுள்ளார்.
புதிய கல்விச் சீர்திருத்தம் - 2026 இல் தரம் ஒன்று ஆசிரியர்களின் பங்களிப்பு, சவால்கள் மற்றும் பொறுப்புகள் தொடர்பாக அவர் வெளியிட்டுள்ள விசேட கல்விச் சிந்தனையில் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளதாவது:
குழந்தையின் முதல் கல்வி அனுபவமும் வழிகாட்டலும்: வீட்டுச் சூழலிலிருந்து பாடசாலைக்கு வரும் குழந்தையின் முதல் சமூக அனுபவமாகத் தரம் ஒன்று வகுப்பறை அமைகிறது. பயம், தயக்கம் மற்றும் வேறுபட்ட பின்னணிகளுடன் வரும் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் புரிந்துகொண்டு, “உன்னால் முடியும்” என்ற தன்னம்பிக்கையை விதைக்கும் முதன்மை வழிகாட்டியாகத் தரம் ஒன்று ஆசிரியர் திகழ்கிறார்.
மாணவரை மையமாகக் கொண்ட புதிய கற்றல் அணுகுமுறை: நவீன கல்வியில் ஆசிரியர் மட்டும் பேசுவதற்குப் பதிலாக விளையாட்டு, பாடல், கதை, படம், உரையாடல் மற்றும் குழு வேலைகள் மூலம் கற்றலை இயல்பான, மகிழ்ச்சியான அனுபவமாக மாற்ற வேண்டியுள்ளது. எழுத்து, வாசிப்பு மற்றும் அடிப்படை எண்ணறிவை அனைத்துக் குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் கற்றல் வேகத்திற்கேற்பப் பொறுமையுடன் புகட்டுவதே ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியரின் முக்கியப் பண்பாகும்.
திட்டமிடலும் மறைமுக உழைப்பும்: வகுப்பறை கற்பித்தலுக்குப் பின்னால் ஆசிரியர்களின் திட்டமிடல், கற்றல் வளங்களை உருவாக்குதல், பாடக் குறிப்புகளைத் தயாரித்தல் எனப் பல மணிநேர மறைமுக உழைப்பு அடங்கியுள்ளது. அத்துடன், பெற்றோர்-ஆசிரியர் இடையிலான தொடர்ச்சியான தொடர்பும், குழந்தையின் சிறிய வெற்றிகளையும் பாராட்டும் பண்பும் மாணவரின் வளர்ச்சிக்கு வித்திடுகின்றன.
சவால்களும் சமூகத்தின் ஆதரவும்: ஒரே வகுப்பில் வெவ்வேறு கற்றல் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளைக் கையாளுதல், நிர்வாகப் பணிகள், கணிப்பீடுகள் போன்ற பல சவால்களுக்கு மத்தியிலும் ஆசிரியர்கள் சேவையாற்றி வருகின்றனர். எனவே, அவர்களிடம் எதிர்பார்ப்புகளை மட்டும் சுமத்தாமல் தேவையான பயிற்சிகள், கற்றல் வசதிகள் மற்றும் உரிய சமூக மதிப்பை வழங்க வேண்டியது அவசியமாகும்.
ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையிலும் நாட்டின் எதிர்காலத்திலும் அழியாத தடத்தைப் பதிக்கும் தரம் ஒன்று ஆசிரியர்களின் அர்ப்பணிப்பு என்பது ஒரு வகுப்பறையின் வெற்றி மட்டுமல்ல; அது தேசத்தைக் கட்டியெழுப்பும் அமைதியான, மகத்தான சேவையாகும் என்றும் அவர் மேலும் வலியுறுத்தியுள்ளார்.
Post a Comment
Post a Comment